玉溪市第二中学老师怎么样？管理好不好？

玉溪市第二中学老师怎么样？管理好不好？  

玉溪市第二中学师资介绍  

现有高中28个教学班，学生1724人，教职工135人，专职教师116人，高级教师34人，一级教师44人，中高职占67.24%。在漫长的办学历史进程中，由于得到玉溪市、红塔区各级党委、政府的关怀和支持，及教育主管部门的重视，经过历代师生员工的不懈努力，学校在继承优良传统，努力开拓进取的发展道路上，逐渐将自己的办学特色定位在“努力创建‘合格+特色’的育人环境，积极推进素质教育”上。随着近几年学校的建设发展、师德师风的不断强化、教学改革的不断深入、教育科研的新一轮启动以及创新教育和现代化教学的进一步展现，学校各方面工作已逐步显现出学校自身的办学特色。  

玉溪市第二中学教学管理  

一、重视德育工作。为有效地实施“德育工作系列化”，玉溪第二中学成立了德育工作领导小组，由校长（兼党支部书记）张海留亲自任组长，专职副书记马为良任副组长，由教务、政教、后勤、工会、团负责人及部分班主任担任组员。在学校德育工作领导小组的统一部署下，围绕学校德育工作系列化的工作中心，开创性地开展了务实性的德育领导工作。形成了在校长责任制下，以学校党支部为学生思想品德教育核心，以“德育工作系列化”为学生思品教育主渠道，以党政工团、班主任、教研组骨干为教育主体，以“军民共建”、“手拉手”活动、社区公益活动等为主要载体的“教书育人、管理育人、服务育人”的教职工齐抓共管的德育体制。  

德育工作在学校得到高度重视。为确保德育工作的落实，在学校党政领导班子内部实行每周值周情况通报制度；日常工作执行行政领导和班主任、科任教师、体育教师值周检查制度，主要负责检查、落实全校各班的三操、升旗、早读、晚自习、晚睡、公共区和宿舍卫生情况；每月由德育工作小组定期或不定期集体检查校风、教风和学风的落实情况。  

二、健全管理制度。学校办学，必须执行“依法治校、依法治教、依法治学”的原则，形成自己的教育教学的管理理论。为此玉溪第二中学先后出台了《玉溪第二中学学校工作管理条例》、《玉溪二中关于实施〈中学德育大纲〉的意见》、《玉溪二中分步实施国防教育的意见》、《玉溪二中实施素质教育方案》、《玉溪二中关于“减负”的实施意见》、《玉溪二中学生学籍管理办法》、《玉溪二中学生管理制度》、《文明礼仪制度》、《学生常规管理制度》、《学生思想品德量化考核制度》、《文明礼仪制度》、《学生常规管理制度》《安全制度》、《教室规则》、《宿舍管理制度》、《（团组织）岗位职责实施细则》、《团支部合格评议细则》、《团员评议细则》等规章制度，并依据“制度面前人人平等”的管理原则，严格实施，认真检查，注重落实，讲求实效。  

在将规章制度转化为绝大多数学生言行举止的实践中，学校思想品德教育过程逐渐形成了“知——态——行——提”的运作模式，即：第一步，学习认知。在新生的入学教育阶段，或者是在新学期的班会课上，不断地学习、强化学校养成教育的规章制度，让学生充分认识到：学校教育是要求我该做什么，摒弃什么；作为中学生，我在校学习不单是掌握知识，更重要的是确立正确的人生观。第二步，确立执行态度。每个人的言行举止是在理性思维的引导下实施的。德育工作系列化的形象表现是形成正确的学习、生活习惯。要促成正确学习能力、生存能力的养成，关键的是学生态度。因此，学校从新生入学的第一天起，就十分重视学生执行《中学生守则》《中学生行为规范》《文明礼仪制度》《学生常规管理制度》《安全制度》《教室规则》《宿舍管理制度》等规章制度的态度。只有确立正确的态度，并在这个态度上产生理性思维，才有执行学校规章制度的决心和信心。第三步，自觉履行养成规范。即在认知并确立正确的态度的基础上，由学生个体自觉地执行学校的规章制度，滋生正确的人生理想，培育较好的心理品质，养成良好的学习、生活习惯。第四步，认识存在的不足，主动改正，自觉提高。主要是通过检查、评比以及系列活动来逐项落实对学生的各项要求，诊断缺陷，帮助学生认识不足，明确更新目标，进一步提高自己的行为规范，最终形成了“团结、守纪、坚毅、求实”的校风和良好的班风、学风和校风。  

三、优化办学环境。学校教育教学环境的优劣，直接影响着育人效果的好坏，因此，学校一直重视校园环境的建设。在硬环境的建设上，学校争取多方支持，尽最大努力建设规范、统一的教学园地，配置配齐各学科教育教学设施，挖潜改造现有的教学用房、教学场地、学生宿舍、服务用房，自筹资金绿化美化校园。目前，学校占地面积91.33亩，生均占地面积41.61㎡；教学用房面积13060.49㎡（教学楼、实验楼、多媒体教室及部分功能教室）；文体教学、活动场地28838㎡（400M田径场、篮球场、排球场、投掷场、礼堂二楼、音乐教室等）；学生宿舍7057㎡（共有宿舍185间，床位1465个）；后勤服务用房2910.83㎡（食堂、沐浴室、保管室等）；教职工宿舍6360.07㎡；图书近4万册，每年征订的报刊、杂志不少于100种；配置宣传栏10个，黑板报15块。这些努力的根本目的是创设环境育人的气氛，引发广大学生以校为荣的思想，激发学生学习的积极性和自励性。自1999年起，红塔区委、区政府和市、区两级教育主管部门共投入大量资金，为学校征地，兴建4275㎡的综合楼和2600㎡的学生宿舍，教学楼，购置多媒体网络教室设备及多媒体大屏幕投影教学设备等，进一步增强了学校的办学实力。玉溪二中女生宿舍楼由玉溪建筑设计院设计，玉溪金州建筑公司中标后承建，2002年6月一次性通过验收并投入使用。女生宿舍楼建筑面积2771.2㎡，计划投资160万人民币。周边环境和室内条件较好，女生宿舍楼的建成为学生提供了一个良好的休息环境，更进一步改善了学校的教育教学条件。同年10月学校综合大楼一次性验收并投入使用。综合楼建筑面积4272.96㎡，计划投资320万人民币，是一幢多功能型的大楼。学校正抓紧充实各功能室的设备补充，使综合楼的功能尽快达到设计要求。2005年，在市区两级政府的大力支持下，我校硬件建设有了较大进展。投资50万元，建筑面积506.8平方米的回族食堂于2月份投入使用；由市、区投资300万元、学校自筹150万元，建筑面积达5503.49平方米的教学楼，将于2006年4月份投入使用，届时将完全满足我校36个教学班的办学需求，长期以来制约我校办学规模的问题将得到彻底解决。随着这些工程的相继竣工和投入使用，我校的办学条件将得到较大改善。  

在抓硬件建设的同时，玉溪第二中学党政工团领导特别注重校园软环境的建设与培育，特别注意教师为人师表、老生带动新生的形态语言的教育功能发挥。为此，学校先后出台了《玉溪二中内改方案》、《玉溪二中岗位职责》、《玉溪二中教学工作基本要求》、《玉溪二中履职晋级量化评分细则》、《关于建立教育教学教科研课题的通知》、《玉溪二中教职工培训制度》等规章制度，并积极致力于严格要求教育教学、促进教科研开展、鼓励在职进修、奖励岗位练兵、号召“继续教育”等务实工作，大力促成“教书育人、管理育人、服务育人”的教育教学软环境形成，实现“育人、进取、严谨、奉献”的教风。现在，一支继承了“团结勤奋、敬业爱岗、认真严谨、刻苦奉献、积极进取”优良传统的政治思想素质强、教育教学业务素质好、能爱岗敬业讲奉献、团结互助求发展、艰苦朴素勤奋斗的教职工队伍，正在学校德育工作系列化中发挥积极作用，学校内部优化教育教学环境工作日益显著。  

随着教职员工为人师表、师风师德建设的不断深入，学校团队组织及时围绕“德育工作系列化”的工作中心，先后启动了“推广普通话”志愿者活动、“学雷峰”志愿者活动、“维护校园环境”志愿者活动、“迎世博，净化我们的校园”、“爱护幼苗，绿化校园”等专项活动，积极配合学校德育工作重点，共同优化教育教学环境。  

四、加强民族教育。玉溪第二中学地处红塔区少数民族集居地，每学年入校的回、彝、白、傣、哈尼、土家等少数民族学生均在百人以上，且家庭、经济、思想、心态、习俗等状况各有差异，学校周边地区少数民族的一些问题常常会反射到校园中，处理不当，易引发学生之间不必要的隔阂。因此，自学校开办之日起，每任学校党政工团队领导集体都十分重视学生的民族团结教育，近年在学校“努力创设‘合格+特色’的育人环境”中，民族团结教育更成为学校“德育工作系列化”的工作重点之一。  

为较好地开展学校民族团结教育工作，学校多次主动到大营村委会（回族集居地）征求意见，协调优化教育教学环境的建设工作；学校曾在大营村委会召开学生家长会，广泛征询学生家长对学校民族团结教育的建议、意见，同时学校通过“手拉手”渠道，到小石桥乡（彝族、回族主要集居地）调查了解山区少数民族农业经济发展的要求，通过“手拉手”活动中“为少数民族地区培养后备人才”的形式，让部分少数民族学生到学校寄读。学校每学年举办少数民族学生团结教育讲座，同时邀请德高望重的少数民族革命老前辈到学校进行民族团结教育。经过多年坚持不懈的努力，学校政教处已积累了大量的资料，正着手编辑《民族团结教育讲座》一书，将把它作为学校优化教育教学环境的必读教材。  

五、共建优势互补。学校教育环境的优化不单是校园的小环境，它还依托着社会社区的大环境的协调、共建。玉溪第二中学本着“优势互补、共同提高、有利发展”工作方针，与当地驻军77208部队道桥一营道二连结成军民共建单位，与小石桥中学结成“手拉手”学校。