山阳县职业教育中心学校管理怎么样？

山阳县职业教育中心学校管理怎么样？  

教学规范管理  

A、组织机构  

学校有健全的教学管理组织体系，教导处、教研室是两个主要教育教学管理机构，分工明确，齐抓共管。  

教导处的教学服务职能主要是组织、协调、指导、检查等，下设两部七大专业三个年级组，两部即单招部和专业部，七大专业即数控技术应用、电子技术应用、焊接技术应用、计算机应用、学前教育、旅游服务与管理、汽车运用与维修，三个年级组即高一、高二、高三。内设办公室、印务室、图书室、阅览室、体育器材室、理化生实验室。  

教研室主要功能是协助教导处进行教学组织管理、专业管理与建设、实习实训管理与基地建设等，主要负责课程管理与建设、教师管理与培养、教学改革与科研等。下设十一个教研组即文科组、理科组、英语组、体音美组、数控技术应用组、电子技术应用组、焊接技术应用组、计算机应用组、学前教育组、旅游服务与管理组、汽车运用与维修组。对应每个教研组都有相应的备课组。  

教学管理队伍数量结构合理，教学管理人员有明确的岗位职责，责权明确，精干高效。  

B、制度建设  

按照国家教育部和省教育厅的有关文件要求，学校管理制度运行良好，管理工作到位，建立健全日常教学管理规章制度，规范了各类人员职责，并汇编成册，根据教学管理的实际情况需要适时更新相关规章制度，并认真贯彻落实。日常教学管理制度化、规范化和科学化。  

学校坚定不移向管理要质量，向课堂要效益，实现教学常态化、教研有效化、资源共享化，加大学校范围内教学业务督查管理力度，落实做细集体备课、推门听课、听常态课、集体教研等常规工作；抓教风、树学风、严考风，正校风，坚持不懈地抓好常规工作的落实。  

每学期定期召开年级组长会议和教研组长会议，解决教学实际中的具体问题。研讨常规教学中制约学校、教师专业发展的瓶颈问题，并抓好实际落实工作，尽可能地为学校的教育教学质量的提高提供有效保障。每学期初扎实开展“听新调入教师的常态课、教学先进个人的公开课、班级随机推门听课、骨干教师观摩课”。每学年组织学校骨干教师到外地听课、学习，外出教师参加业务学习活动及时汇报学习成果，加以推广实施，取得了较好的效果。  

C、课程管理  

学校不断扎实有效地落实国家中职教学大纲（课程标准），按照教育部首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录和中等职业学校相关专业大纲等规定，严格按照国家规定的教育教学内容、课程设置，规范使用国家规划教材，开展教学活动，不断地提高课程开发和课程资源整合的能力。  

D、教学研究  

学校坚持教研工作的科学发展，不断完善教研工作制度，优化教研方式，形成了开放、灵活、富有实效的教研机制，引领素质教育健康和谐发展，推进课程改革。  

在学校教导处和教研室的具体指导下，坚持教学工作督导全程化、精细化，形成督导工作的精细精神、精细品质、精细作风、精细习惯、精细行为。在教学过程上反思昨天、规划今天、落实常规、提高质量；学校教研组经常深入课堂，督促教师的课堂教学，不定期的进入办公室抽查作业设置、作业批改，检查常规教学工作的落实工作，取得较好的效果。学校班子成员在出色地完成本人教学任务之余，还经常深入课堂认真听课、评课、参加教研活动，带动学校教学工作扎实有效地开展。  

E、过程控制  

①教师备课  

备课原则：规范、实用、实效。学校以教研组为基础，成立了备课组。规定单周为集体备课时间。实行教研组长教案审签制度。  

学校教师能够做到精心备课，注重提高备课的效率和质量，学校推行集体备课制度，确保教学目标更加明确、教学过程可操作性强，教学设计能够突出以学生为中心，新课程理念得以实施。  

学校教导处协同教研室制定了“说—听—评—思”集体备课制度，要求各教研组以备课组为单位，先让每位执教者说课，教案经备课组集体讨论、修订后使用，课后组织所有参与听课的学校领导和教师开展评课，既要肯定成绩，又要诚恳地指出不足，并在相互协商的基础上，为执教者提出建设性意见和下一步努力的方向。通过一系列的教研活动，促进了教师的专业成长。  

②课堂教学  

学校要求教师精心组织课堂教学，着力调动学生参与课堂学习的积极性，实现三维目标的有机统一，注重课堂教学资源的整合和教学内容的有效拓展。  

结合素质教育发展新形势，学校要求教师引导学生学习方式向自主、合作、探究上进行转变，扎实有效实施新课程改革，重视课堂教学工程的不断优化，适时推行教学民主化，“抓两头，促中间”确保每一名学生都能得到有效提高，取得了良好的效果。  

制订了教学责任事故处理办法，无重大教学责任事故，有详细的教师上课情况记载。  

③作业、实训报告  

学校注重作业设计的针对性、有层次性，要求作业布置能够面向全体学生，关注学生个性差异，适时布置开放性的作业，根据学生作业完成情况进行科学的反馈和分析，有针对性地进行指导和订正。  

教导处对学生课内外作业形式、数量、质量进行检查、调查，要求教师布置作业要有科学性、实效性，鼓励学生开展课外实践活动，增加探究性、实践性作业，要求语文、数学、英语留书面作业，其他科目要求尽量不留家庭作业。  

F、领导任课  

学校校长及学校主要管理人员能够积极参加各项业务培训，学校领导具有丰富的教育教学工作经验，出色地完成本人教学任务之后，还经常深入课堂认真听课、评课、参加教研活动，带动学校教学工作扎实有效地开展。  

3.5德育工作情况  

学校始终坚持正确的德育工作方向，树立“全面育人、全程育人、全员育人”的德育思想。始终把培养“四好加一特（身体好、习惯好、品德好、技能好、有特长）作为办学的根本目标。积极探索行之有效的德育工作新途径、新方法，形成了具有职校特点的德育特色。  

学校的基本做法：一是建立健全德育工作组织机构，不断加强德育工作队伍建设，形成了以学校为龙头，以班主任为主体，以学校教育、家庭教育和社会教育三结合的德育工作网络。对班级管理的主体力量班主任实行岗前培训，合格者方能上岗制度，同时，定期开展班主任培训工作；二是制定和完善德育规章制度，实现规范化管理。学校高度重视德育制度建设，制定了《德育工作系列化方案》《学生德育量化考核办法》《学生仪容仪表规范》《学生宿舍管理办法》等一系列切实可行的规章制度。为提高德育工作的时效性，确保德育工作目标的实现，学校还制定了《班主任管理办法》、修订了《班主任工作量化考核办法》；三是强化德育队伍管理、实施有效德育，创德育特色。学校实行全体教师联系帮扶学生的制度，特别是针对问题学生、留守学生和女学生，实行经常谈话家访。探索德育工作新途径；有计划的安排领导和部门负责人以及班主任外出参观、培训学习，定期开展德育工作研讨活动，更新教育理念，增加教育智慧，提高教育艺术。学校建立了德育专项资金制度，专项用于德育师资培训、先进表彰、德育考察、大型德育活动等。四是坚持以德育课堂为主渠道，开足开齐《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》《心理健康教育》德育课程，其他公共基础课和专业课也充分挖掘德育因素，有机渗透德育内容，寓德育于教学内容和教学过程之中；五是不断创新德育内容和方法，充分体现学生主体地位。根据学校主体工作和学生年龄特点，以养成教育为主线，确定每月德育活动主题、内容和目标，使德育活动特色鲜明、务实高效；完善并形成课堂德育渗透、理想教育、安全教育、法制教育、形势政策教育、心理健康教育、感恩教育、入学教育与军训、就业创业教育等特色德育教育；六是开展丰富多彩的德育活动，让德育教育真正落到实处。利用校园广播、板报橱窗、校园网站等教育平台以及升旗仪式、优秀毕业生报告会、感恩励志演讲赛、祖国颂歌咏比赛、书画展等特色教育文化活动，营造良好的育人氛围，促进学生健康成长；建立激励机制，举行隆重的开学典礼，对优秀个人、集体进行表彰奖励，树立典型，弘扬正气。七是学校坚定不移的走文化兴校的道路，把校园文化建设作为提升办学内涵、实现学校持续发展的战略举措。按照“成才、成功”的核心文化理念和学校文化建设的总体目标要求，制定校园文化建设实施方案，用管理文化、课程文化、活动文化、环境文化等引领学校科学发展。  

通过一系列的德育教育使学校的德育工作取得了良好的成效，但仍存在一定的问题：一是家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强；二是继续加强学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展；三是德育课题方面的研究还有待继续加强。今后，我们将进一步结合学校德育工作中的新情况、新问题，结合职业学校学生的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。